domingo, 7 de septiembre de 2014

DE LA TRIPLE HÉLICE



DE LA TRIPLE HÉLICE A LA INNOVACIÓN SOCIAL: ¿QUÉ ESTÁ OCURRIENDO EN EL CITILAB DE CORNELLA?
POR: MARY LUZ MARTÍNEZ RAMOS
ESPECIALIZACIÓN VIRTUAL EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
SEPTIEMBRE 7 DE 2014.

      JORDI COLOBRANS I DELGADO (1965)
Antropólogo y sociólogo. Departamento de Sociología y Análisis de las Organizaciones. Universidad de Barcelona.

     RESUMEN
     A mediados de enero de 2010, en el citilab de Cornellà se llevó a cabo un “Taller de expo-diseño”, que reunió a personas entre 25 y 70 años, nadie sabía muy bien a lo que iba.            En realidad se buscaba una evolución  del visitante pasivo al activo y participante.
     A los participantes se les pidió compartir sus experiencias sobre las nuevas tecnologías de la comunicación y la información y transformar unos materiales en objetos 3D.
     El objetivo de este taller era demostrar como la sociedad se consolida como una civilización que cada vez depende más de las TIC para relacionarse con el mundo, a través de mostrar la relación entre la academia, la industria y las políticas de ciencia y tecnología.
     Un ámbito importante dentro de Citilab es la creación y estudio de métodos de diseño para generar "innovadores sociales" desde las formas de lo digital.

ANÁLISIS DEL ARTÍCULO
1.      El autor inicia su texto con la narración de la experiencia de Citilab, como una forma de demostrar la necesidad del tejido social en el desarrollo de pensamiento tecnológico. Colobrans se basa en temas como la Globalización e Innovación, el Tratado de Roma (1956) los cambios de los años 70. Toma como dato a Los Sistemas de Innovación (económicos, académicos, políticos, sociales, etc)  y la Cadena de Valor del Conocimiento  (Edquist 2005). Asimismo refiere el modelo de la triple hélice (Etzkowitz y Leydesdorff, 1998) y la conexión que nace con la economía del conocimiento (Leydesdorrff 2006), la cual consistía en una estrategia de innovación alineada al desarrollo económico.
2.      El autor utiliza estos elementos y menciona estos autores para mostrar la evolución de los sistemas de innovación y su relación con la sociedad. Utiliza otras experiencias para reforzar su hipótesis central “relación de la innovación de la tecnología y la información con el desarrollo de una sociedad cooperativa”.
3.      El autor menciona a otros autores con el fin de reforzar sus ideas y demostrar con argumentos ajenos la validez de los propios. Respeta la autoría, encerrando en paréntesis su nombre y año de publicación, utiliza ideas claves de los artículos de los autores referenciados.
4.       Experiencia: En un curso virtual del cual fui tutora se necesitó que los estudiantes, quienes pertenecían a diferentes empresas dedicadas a diferentes procesos, se organizaran para llevar a cabo un trabajo en común.

     Se inició por trabajar el concepto de trabajo colaborativo, para lo cual se tomaron definiciones como:
     Francisco Martínez: “El trabajo colaborativo es trabajo en grupo. El trabajo en grupo no es trabajo colaborativo.” El trabajo colaborativo es la conformación de un grupo de sujetos homogéneos (con conocimientos similares en el tema), donde no surge un líder como en un trabajo de grupo normal, por el contrario, el liderazgo es compartido por todos los integrantes de esta “comunidad” así como la responsabilidad del trabajo y/o el aprendizaje. Se desarrolla entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás.
     El objetivo final del trabajo colaborativo no es completar una tarea sino lo primordial es que se presente un aprendizaje significativo y una relación entre los miembros del grupo. El rol del tutor en este tipo de trabajo es muy escaso es solamente de observación y de retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea. En cuanto a la evaluación se presenta una media de las puntuaciones individuales, se elige la puntuación más baja del grupo y se promedian (así se evalúa el trabajo y la metodología). Cabe resaltar que en este tipo de trabajo se excluye el concepto de competitividad.
     Cabero y Márquez: El trabajo colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo.
     Wilson: El trabajo colaborativo se puede percibir como un proceso de construcción social que permite "conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta". Este tipo de metodología busca la consecución de un aprendizaje significativo a través de la colaboración y el trabajo en grupo. El trabajo se considera colaborativo si todos los miembros del grupo trabajan distribuyéndose tareas de un modo complementario.
     Gross: El trabajo colaborativo es cuando las personas se "comprometen a aprender algo juntos". La única manera de lograr el aprendizaje significativo es por medio del trabajo en conjunto, donde la comunicación es muy importante.


GLOSARIO
1.      Ideas: Representación abstracta de conceptos sobre las cosas existentes en el mundo.
2.      Diseño: Proceso previo de configuración mental, en la búsqueda de una solución en cualquier campo
3.      Exposición: Acto de convocatoria, generalmente público, en el que se exhiben colecciones de objetos de diversa temática.
4.      Innovación: Significa literalmente "novedad" o "renovación", nuevas propuestas.
5.      Creatividad: pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos.
6.      Participación: Tomar parte de forma consiente de un espacio por determinadas causas.
7.      Experiencia: Forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la participación y de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida.

AUTORES
     Daniel Bell (Nueva York, 10 de mayo de 1919 - Cambridge, Massachusetts, 25 de enero de 2011). Catedrático de sociología de la Universidad de Harvard.  Fue un estudioso de las rápidas transformaciones que se iban produciendo en la estructura social de las sociedades avanzadas, que conectaba después a ágiles predicciones sobre el mundo del porvenir. 
     Loet Leydesdorff (21 de agosto de 1948) Es un sociólogo y bibliómetra holandés, también ha cultivado la filosofía de la ciencia. Sus investigaciones versan sobre la sociología de la comunicación y la innovación, empleando para ello métodos bibliométricos. Además, ha desarrollado diversos programas informáticos para convertir los datos del Instituto para la Información Científica de Filadelfia en diagramas que ilustran las relaciones de citación entre revistas individuales.
     Henry Etzkowitz Investigador Principal, Instituto H-STAR, la Universidad de Stanford y profesor visitante en la Escuela de Administración, Birkbeck College, Universidad de Londres y Edimburgo University Business School, Reino Unido. Es un erudito en los estudios de innovación como el creador de la "Universidad Empresarial 'y conceptos' triple hélice 'que enlazan la universidad con la industria y el gobierno a nivel nacional y regional.       
     Charles Edquist (1947 Suecia) Es uno de los fundadores y el primer director (2004-2011) de CIRCLE (Centro para la Investigación en Innovación y Competencia en la Economía de Aprendizaje) en la Universidad de Lund , Suecia , y el titular de la Ruben Rausing Cátedra de Investigación de Innovación de CIRCLE. Algunas de sus contribuciones a la investigación más notables han sido en los "Sistemas de enfoque Innovación ', la' sueca Paradox" y "Políticas de Innovación '. Sus primeras contribuciones a la literatura "la contratación pública para la innovación 'se encuentran entre sus obras más citadas hasta la fecha.
     Joseph Alois Schumpeter (Trest, Moravia, 8 de febrero de 1883 - Taconic, Salisbury, EE. UU., 8 de enero de 1950) Fue un destacado economista austro-estadounidense, ministro de Finanzas en Austria entre 1919 y 1920 y profesor de la Universidad de Harvard (Estados Unidos) desde 1932 hasta su muerte en 1950. Se destacó por sus investigaciones sobre el ciclo económico y por sus teorías sobre la importancia vital del empresario, subrayando su papel en la innovación que determinan el aumento y la disminución de la prosperidad.
Para encontrar esta información utilicé el buscador Google, en la barra de búsqueda escribí el nombre del autor y copié brevemente lo que consideré más importante y relevante.

domingo, 31 de agosto de 2014

Hola compañeros, he publicado una presentación sobre la importancia y la necesidad de la imagen en la promoción de un producto.

Espero la vean, analicen y comenten.

Los leo pronto.

Para ver la presentación haga clik AQUI

sábado, 16 de agosto de 2014

REFLEXIÓN INICIAL


¿Considera usted que las Tic's realmente promueven un cambio en la educación? ¿Por qué?

Bienvenidos y espero sus comentarios

TIC'S


VIDEO DE APOYO: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN


LA SOCIEDAD DE LAS TIC'S

Debido a la demanda de conocimiento tecnológico en el mundo actual, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han sido incorporadas en los sistemas educativos con la intención de brindar los elementos necesarios a los niños, niñas y jóvenes de nuestro país, para afrontar estos nuevos retos.

Esta inmersión de la educación en el campo tecnológico ha logrado un cambio de las prácticas pedagógicas prevalecientes, impulsando cambios y mejoras en las condiciones del sector. 

Las expectativas han sido que las TIC contribuirían a enfrentar los desafíos más importantes que tiene la educación en nuestro país. Entre estos desafíos se encuentran garantizar una educación de calidad, mejorar la eficiencia de los sistemas educativos y garantizar la equidad del sistema en distintas dimensiones.

El mundo actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la información"

La educación a través de internet o e-learning, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad; su utilización con fines educativos es un campo abierto a la actualización, generación y fortalecimiento de conocimiento de una manera autónoma.